viernes, 17 de septiembre de 2010

Primer Parcial de Informática

Pienso, reflexiono, proyecto, transformo responsablemente mis prácticas con tecnología. Un compromiso para producir cambios.


 

Comencemos por describir sucintamente los rasgos de lo que Mark Prensky denominó como "nativos digitales". Nuestros jóvenes están aprendiendo de manera informal un conjunto de habilidades y técnicas de acceso, manipulación y circulación de la información que muchos adultos ignoran. Ellos son los "nativos digitales" de la metáfora de Prensky, y su natividad esta basada en su increíble capacidad de adaptación a las nuevas formas tecnológicas emergentes. Para los "nativos", leer y escribir hoy es manipular todo tipo de documentos electrónicos, como pueden ser las páginas web, los mails, los mensajes de texto en los celulares, los mensajes en la redes sociales, las anotaciones en los blogs, las plantillas, hojas de cálculo, diapositivas y muchas otras, además de dominar también la gran variedad de formatos en lso que las anteriores se pueden encontrar. La hipertextualidad, propia de la creación de la WWW (World Wide Web), propicia para la difusión inconmensurable, inundando el ciber espacio de contenidos e informaciones, de imágenes y sonidos, que los "nativos digitales" integran en sus formas habituales de relacionamiento y aprendizaje. Pero no todo lo que brilla es oro, Williams y Rowlands (2007) plantean en sus resultados de su investigación sobre lo que denominan generación Google (jóvenes nacidos después de que dicho motor de búsqueda fuera puesto en servicio) los peligros que corren nuestros jóvenes usuarios de la web; estos se conectan de forma permanente y creen todo lo que está en la web, no respetan la propiedad intelectual, y prefieren los recursos visuales, el "copiar y pegar". Apartir de lo anterior comienza a gestarse en el rol docente la necesidad de subsanar estos peligros, de tomar conciencia de esta situación a la que se enfrentan los jóvenes y de tomar cartas en el asunto.

Veamos ahora lo positivo; Tim O'Reilly introduce la metáfora de Web 2.0 no como a la denominación de la segunda edición de programa computacional, donde es usual esta nomenclatura, sino como una manera distinta de entender o conceptualizar la web, basada en la cooperación entre los internautas o nativos. La anterior conceptualización se basaba en los recursos elaborados por unos pocos expertos profesionales principalmente para ofrecer servicios y productos dejando para los internautas el rol de consumidores pasivos. En esta nueva forma de entender la web todos somos productores cooperativos de contenidos y arquitecturas además de usuarios. La red nos proporciona entornos de comunicación sincronos y asincronos que permiten superar las limitaciones espacio-temporales que la comunicación presencial introduce, premite deslocalizar información de los contextos cercanos y facilitar que el alumno se convierta en constructor de información además de favorecer la creación de entornos colaborativos para el aprendizaje.

Sobre el rol docente debemos tener presente que la transformación más importante debe darse en el profesor, este debe tomar actitudes como, ser consultor y facilitador de información, diseñador de medios, moderador y tutor virtual y sobre todo orientador. Si tomamos en cuenta las directrices sociocontruccionistas o vigotskianas sobre la educación y utilizar lo habitual a las prácticas de lo jóvenes (Facebook, Msn, Twitter, Sonico...) para plantear la adquisición de nuevos conocimientos, de nuevas prácticas letradas. El concepto de "prácticas vernáculas" se refiere precisamente a lo que hacen los jóvenes por su cuenta fuera de la escuela y sin opbligación. Quizas lo docentes puedan utilizar estas prácticas a su favor, desarrollando en sus alumnos las capacidades cognitivas que requiere de ellos este mundo virtual de información, enseñando las normas de convivencia de este mundo. Ciertamente esta será una tarea ardua, esto sobre todo teniendo en cuenta la vertiginosa velocidad con la que la tecnología se desarrolla, y que nuestros alumnos será siempre los "nativos digitales" y nosotros los inmigrantes en su mundo, corriendo de atrás, tratando de estar al día.


 

Bibliografía

Cabero, J. Red Digital. Universidad de Sevilla

Cassony, D. Ayala, G. Nativos e inmigrantes digitales en la escuela.

Moreira, M. Web docente de tecnología educativa. Universidad de la Laguna (2002).

viernes, 25 de junio de 2010